题目： 指出下列句子修辞手法，并简述其效果。

日军的铁蹄，已然踏破了山海关！（比喻/借代）

我们的读书声，便是抗击敌人的另一种枪炮！（隐喻）

莫非这偌大的华北，竟容不下一张平静的书桌了吗？（反问）

（林怀安应对：

题目紧密联系时局，热血上涌。

他精准判定：

1.借代（以“铁蹄”代指日军侵略），效果形象深刻地揭露了侵略的残暴性。

2.隐喻，效果将读书求学提升到救亡图存的高度，激励人心。

3.反问，效果以强烈语气表达悲愤与控诉，振聋发聩。

答案简洁有力，“非暴力沟通” 训练出的语言精准度于此体现。）

五、 实务写作（本题15分）

情景：

我校将组织“北上劳军团”慰问二十九军将士。

试以学生自治会名义，撰写一份慰问信稿，字数200字内，需情真意切，鼓舞士气。

（林怀安应对：

这正中他下怀！

北上请愿的经历、车厢演讲的激情、宋哲元将军的嘱托瞬间涌上心头。

他略一凝神，文思泉涌：

“英勇的二十九军将士勋鉴：

长城烽火，诸君浴血，大刀寒光，令敌胆裂！

我中法中学全体同学，遥望北疆，忧心如焚，敬仰无极！

我辈学子，亦知天下兴亡，匹夫有责。

今虽身在课堂，然救国之志，与君同燃！

惟愿君等保重贵体，再挫敌锋！

他日学成，必当投笔从戎，与君共驱倭虏，复我河山！

谨此，敬颂勋祺！” 文辞铿锵，感情磅礴，俨然一篇微型战斗檄文。）

第三部分：压轴巨制（共30分）

六、 策论（本题30分）

题目：

梁启超先生于《少年中国说》中疾呼：

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！”

而今国难日亟，华北告急。

作为新时代青年，身处此“三千年未有之大变局”，应如何理解“少年强”之真谛？

又当以何种实际行动，践行 “今日之读书，便是明日之救国” 之信念？

请以 《少年强与救国策》 为题，撰文论述，不少于600字。

（林怀安应对：

看到此题，林怀安（郝楠仁）胸中块垒，顿化作万丈豪情！

这一个月来的所有挣扎、苦读、思考、求索，北上请愿的震撼、宋哲元的嘱托、车厢演讲的激昂、乃至考前的焦虑与调整，在此刻融会贯通，找到了最终的喷发口！