但今天再读，沈立新只觉得一股寒气从脚底直冲天灵盖。

不是“现象”！

这是问题！

而且是非常严重的问题！

这些数字背后，是一个个活生生的、正在承受痛苦的孩子！

他们的笑容呢？

他们的朝气呢？

他们对未来的憧憬呢？

全都被淹没在无穷无尽的试卷、排名、期待和焦虑里了！

“怎么会这样……”

一种巨大的荒谬感和愤怒感，开始在他心里升腾。

他忽然想起，之前去几所学校调研时，那些校长、老师们汇报工作时，总是兴高采烈地展示他们的升学率、重点率、清北人数……

他们谈论起那些“尖子生”，就像谈论自己精心培育的“产品”，充满了自豪。

而对于那些“掉队”的、成绩不理想的、甚至心理出问题的学生呢？

他们的语气，往往就变得轻描淡写，或者干脆避而不谈。

仿佛那些孩子，只是“生产”过程中不可避免的“次品”或“损耗”。

当时沈立新没觉得有什么不对。

大家都这样，这就是教育界的“风气”。

可现在，站在郑书记点醒的高度，再回过头看……

这风气，太他妈不对了！

这不是教育！

这是把人当成了机器！

把鲜活的生命，当成了可以量化、可以比较、可以随意牺牲的“成绩”和“用品”！

学校关心的是升学率，是排名，是荣誉；

老师关心的是教学成绩，是职称，是绩效；

家长关心的是分数，是大学，是前途；

可有谁，真正关心过孩子本身？

关心他今天开不开心？

关心他有没有朋友？

关心他心里在想什么？

关心他除了考试，还有没有别的梦想和爱好？

“我们……我们这是在干什么啊？”

沈立新靠在椅背上，闭上眼睛，感到一阵眩晕和恶心。

作为分管教育的副市长，他以为自己做了很多。

盖了新学校，招了新老师，改善了硬件，落实了政策……

他以为，这样就是对得起孩子，对得起家长，对得起“人民”了。

可现在他才明白，他可能犯了一个方向性的错误。

他把“上学”本身，当成了目的。

好像只要把孩子送进学校，让他们有书读，有课上，任务就完成了。

可孩子们在学校里，过的是什么样的生活？

真的是在“学习”，在“成长”吗？

还是仅仅在“背书”，在“刷题”，在被一套僵化的体系无情地“筛选”和“淘汰”？

那些因为心理问题而休学在家的孩子……

那些每天戴着笑容面具、内心却一片荒芜的孩子……

那些在夜深人静时，因为一道解不出的题、一次不理想的考试而默默流泪、甚至伤害自己的孩子……

他们，真的比那些因为各种原因没有上学的孩子，更快乐吗？更幸福吗？

沈立新想起了之前的一次调研。

在一所城乡结合部的普通高中，他走进一个高二班级。